Transformer la cour d’école a une classe

par Danielle Nierenberg

Au Rwanda, plus de 85 pour cent de la population dépend de l’agriculture à petite échelle comme un moyen de subsistance. Et la majorité des élèves de l’école primaire – environ 60 pour cent – retourneront aux zones rurales à gagner leur vie dans les moyens, au lieu d’aller à l’école secondaire ou de formation professionnelle ou universitaire.

Dans cet esprit, en 2007, l’organisation CARE a conçu « L’initiative pour les agriculteurs de la future » (IFF), un projet de trois ans qui intègre dans les programmes d’enseignement pour les écoles primaires au Rwanda la formation des techniques moderne et écologiquement durable pour l’agriculture. Par conséquent ce projet rend l’éducation traditionnelle plus pertinente à la moyenne rwandaise étudiant.

Le projet a commencé avec 27 écoles pilotes dans neuf districts: Nyamagabe et Nyaruguru districts dans la province du Sud, Gatsibo et Districts de Nyagatare dans la province orientale, et de Karongi, Rutsiro, Rubavu, Ngororero Nyabihu et districts dans la province de l’Ouest. Chaque école pilote a reçu un financement de CARE à investir dans un jardin de l’école ou à la ferme. Après un an, les bénéfices du jardin est retourné dans le programme de l’agriculture de l’école tandis que l’autre moitié a été utilisée pour aider une autre école, appelée l’ecole satellite, a commencer son propre jardin. À la fin du projet, on comptait 28 écoles satellites, dont chacun a son propre jardin qui il a commencé avec l’aide d’une autre école.

Photo: Bernard Pollack

Lorsqu’ils préserve les jardins de l’école, les élèves ont expérimenté et ont été formés à des techniques agricoles qui insistent sur la préservation des ressources naturelles autant qu’ils ne la production agricole, telles que l’agroforesterie, les cultures associés , le paillage et le compost, et les méthodes non chimiques de contrôler des parasites et maladies.

Selon Joséphine Tuyishimire, un coordinateur du projet IFF,  les parents d’élèves et de leur communauté locale profitent également des jardins des écoles. En tant que parents apprennent les nouvelles techniques agricoles de leurs enfants, leurs voisins ont également appris d’eux. “La population environ les écoles du IFF a copié [les techniques agricoles] et de les reproduire à la maison.”

Un garçon, c’est un orphelin de l’école primaire Cyanika du district de Nyamagabe, qui vit de son propre chef, a utilisé l’irrigation et les techniques culture associés qu’il a appris à l’école pour commencer son propre jardin de petite taille. Avec l’aide d’un enseignant à l’école, il a eu accès à un marché local pour vendre ses légumes et finalement gagné assez d’argent pour acheter sa propre terre. Avec la garantie additionnelle qui vient avec la propriété foncière, il continue à générer plus de revenus par la vente de ses produits.

Aider les étudiants à être auto-suffisant est particulièrement bénéfique pour les jeunes femmes qui sont souvent tenus à l’écart de l’école, mais qui peut être «habilité à ce projet», a déclaré Tuyishimire. “Dans le futur, elles deviennent autonomes et moins dépendants de leurs homologues masculins qui sont les soutiens de famille.” Et les femmes partagent leurs connaissances avec leurs enfants. La transmission de ces compétences pour les générations futures crée les futurs agriculteurs éduqués d’une manière qui leur permet être auto-suffisantes et bien nourris.